От чего зависит стоимость диссертации по сурдопедагогике

Стоимость диссертации по сурдопедагогике зависит от нескольких факторов:

• Объем работы: цена определяется количеством страниц, которое включает в себя текст диссертации, список литературы, приложения и т.д.
• Научная новизна: чем выше научная новизна исследования, тем дороже будет работа. Это связано с тем, что для проведения таких исследований требуется больше времени и сил.
• Сложность темы: сложные темы, требующие проведения эмпирических исследований, будут стоить дороже, чем более простые темы.
• Сроки выполнения: стоимость может быть выше, если требуется выполнить работу в сжатые сроки.
• Квалификация автора: стоимость работы будет выше, если ее выполняет кандидат или доктор наук по сурдопедагогике.

Примерная стоимость диссертации по сурдопедагогике:

• Кандидатская диссертация: от 150 000 до 300 000 рублей
• Докторская диссертация: от 300 000 до 500 000 рублей

Важно! Не стоит гнаться за самой низкой ценой. Выбирайте исполнителя, который имеет опыт работы с диссертациями по сурдопедагогике и может гарантировать высокое качество работы.

Примерная структура диссертации по сурдопедагогике

Введение

• Актуальность темы диссертации
• Степень разработанности темы
• Цель и задачи исследования
• Объект и предмет исследования
• Методы исследования
• Научная новизна и теоретическая значимость исследования
• Практическая значимость исследования
• Апробация результатов исследования
• Структура диссертации

Глава 1. Анализ состояния проблемы ... в сурдопедагогике

• Теоретический анализ понятия ...
• Анализ состояния проблемы ... в отечественной и зарубежной сурдопедагогике
• Выявление противоречий в теории и практике решения проблемы ...
• Обоснование необходимости проведения исследования

Глава 2. Методы и методика исследования

• Научно-методологические основы исследования
• Общая характеристика методов исследования
• Характеристика выборки
• Описание методик исследования
• Организация исследования

Глава 3. Результаты исследования

• Описание результатов исследования
• Анализ и интерпретация результатов
• Сравнение полученных результатов с данными других исследований
• Выводы по результатам исследования

Глава 4. Педагогические условия ...

• Теоретическое обоснование педагогических условий
• Описание педагогических условий
• Эффективность педагогических условий
• Выводы по педагогическим условиям

Заключение

• Краткое изложение основных результатов исследования
• Выводы по исследованию
• Перспективы дальнейших исследований
• Список использованной литературы
• Приложения

Комментарии к структуре:

• Введение: во введении необходимо обосновать актуальность темы, сформулировать цель и задачи исследования, описать методы исследования и ожидаемые результаты.
• Глава 1: в первой главе необходимо провести обзор литературы по теме исследования, проанализировать существующие подходы к решению проблемы и выявить противоречия в теории и практике.
• Глава 2: во второй главе необходимо описать методы исследования, которые были использованы в работе, а также выборку и методики исследования.
• Глава 3: в третьей главе необходимо представить результаты исследования, провести их анализ и интерпретацию.
• Глава 4: в четвертой главе необходимо разработать и обосновать педагогические условия, которые будут способствовать решению проблемы, описанной в диссертации.
• Заключение: в заключении необходимо подвести итоги исследования, сформулировать выводы и обозначить перспективы дальнейших исследований.

Особенности написания диссертации по сурдопедагогике

• Необходимо опираться на фундаментальные работы отечественных и зарубежных сурдопедагогов.
• Важно учитывать специфику работы с детьми с нарушением слуха.
• Необходимо использовать количественные и качественные методы исследования.
• Необходимо разработать и обосновать педагогические условия, которые будут способствовать решению проблемы, описанной в диссертации.
• Необходимо уделить особое внимание оформлению диссертации в соответствии с требованиями ВАК.

Примерный список литературы по сурдопедагогике:

• Анцибор, М.В. (2007) Особенности коррекционно-развивающего образования детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: Academia.
• Барбашина, В.Н. (2010) Психологические особенности детей с нарушением слуха. М.: Книголюб.
• Воробьева, А.П. (2006) Психодиагностика умственного развития детей с нарушением слуха. М.: Академкнига.
• Жукова, Н.С. (2013) Логопедия: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Кнорус.
• Малофеев, Н.Н. (2011) Сущностные особенности и методика формирования понятийного аппарата у детей с нарушением слуха. М.: Просвещение.
• Пальянов, П.К. (2006) Сурдопедагогика. М.: Изд-во МПСИ.
• Сазонова, А.В. (2009) Специальная педагогика. М.: Academia.
• Соболева, А.В. (2015) Инклюзивное образование детей с нарушениями слуха: Проблемы и решения. М.: Перо.
• Солтовец, Ю.И. (2015) Педагогические технологии в инклюзивном образовании детей с нарушением слуха. М.: Просвещение.
• Стародубцева, В.Н. (2013) Инновационные педагогические технологии в инклюзивном образовании детей с нарушением слуха. М.: Книголюб.
• Туманова, Т.В. (2016) Формирование речевых умений у младших школьников с недостатками слуха. М.: Academia.
• Шматко, Н.Д. (2012) Коррекционная педагогика. М.: Academia.